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BOLETIN INFORMATIVO DEL CONSEJO N A C l O N A L DE HUELGA MEXICO 68 DE GUATEMALA A GUATEPEOR En: Gaceta Núm. 6, Año l Me'xico, 7' de septiembre de 1968.\n\nMéxico se ha preciado durante largo tiempo de su \"impecable política exte rior\". N o en pocas ocasiones los amanuenses del gobierno mexicano, sin ema bargo, han realizado comparaciones entre Ia forma de nuestro gobierno y B s de otras nac iones h ispanoamericanas; exalttando n ues tra \"democracia \" y condenando la dictadura y la brutalidad de ciertos gobiernos gorilas. Ello ha sucedido particular y reiteradamente con Guatemala a partir de 1954, año en e l que fuera derribado por la intervención extranj jera e % régimen democrático de Jacobo Arbenz. En los últimos dos años, más de mil guatemaltecos han obteni conocido que cerca de cinco do asilo político en nuestro país y es de todos c mil personas han sido asesinadas por grupos clandestinos de tendencia fascista en e l vecino pars. S sabe, a la vez, que dichas organizaciones terroristase (M.A.N .O.Movimients Anticomunista Nacionalista Organizado; N .O.A. )Nueva Organización Anticomunista, cuentan con el apoyo $el e jército y con e l visto bueno del \"gobierno c i v i l \" representado por e l pesidente Julio César Méndez Montenegro. N o es ningún secreto que los principales dirigentes de tales instancias ocupan puestos importantes dentro del ejército y la administralos ción guatemaltecos. Las armas, los Iugares de reunión, lo automóviles y aún la propaganda que suelen utilizar en sus actividades atentatorias, tienen suspuntos coordinadores en los cuarteles, las oficinas públicas y las dependencias y oficiales. Objeto de Ia violencia de estos grupos han sido y son todas aquellas personas que disienten del criterio oficial.\n\n-\n\n-\n\nen En Me'xics vivimos desde e l 27 de agosto del presente año en condiciones semejantes de violencia y depredación. En días pasados un grupo de en mascarados, armados con ame trall ladoras y transportados en vehículos muy pare cidos a Ios oficiales, asaltaron la vocacional número siete del I.P.N. Destru yeron cuanto encontraron a la mano, dispararon sobre Ios estudiantes, los golpearon salvajemente y secuestraron a uno de ellos, sin que se sepa nada de él hasta el momento presente. Los cascos que se encontraron en el lugar de los hechos corresponden a los de armas reglamentarias, úniicamente permisi bles al ejército y at-ros cuerpos oficiales. bos asaltantes \"se perdieron en la oscuri dad de la noche\" y la policía no cuenta con ninguna pista hasta el momento.\n\n-\n\n-\n\nEse mismo día un maestro de la Coalición de Maestros fue agredido en la puerta de su domicilio por supuestosagentes federales que pretendían se cuestrarlo. A l di'a siguiente fue baiaceado por \"grupos no identificados\" otro plantel educativo. La policía presenció los hechos pero manifest6 que \"no te nía órdenes para intervenir\". De manera seme jante la Escuela Nacional de Artes Plásticas de San Carlos, planteles del I.P.N. y edificios de la U.N. A.M., han sido víctimas de atentados similares. La policía no tieae aún pis ta alguna. i Los estudiantes la tenemos 8!\n\ns-\n\ne-\n\n-\n\n�Agentes del gobierno han sido capturados por Ios estudiantes en los mo mentos en los que se dedicaban a agredirles. A trove's de tales agentes represi vos se ha obtenido cierta información.\n\ni-\n\n-\n\npos regulares, son ad iestrados y dirigidos por diversas dependenci ias públiicas yvan vestidos de civiles. Sus armas son variadas; mangueras de hule, macanas, cuchillos, pistolas, fusiles y aun ametralladoras. Su consigna es la de atacar a Ios estudiantes en l a vía pública y en sus planteles para entorpecer las acciones estudiantiles, POP un lado, y extender e l terror entre la población, por el otro. Estas medidas fascistas que hasta ahora no han tenido eomo resultado sino e l fortalecimients de la solidaridad entre los estudiantes y e l pueblo representan, empero, la institucionalización de procedimientos fascistas en la vida nacional. S i ahora se dirigen contra Ios estudiuntes, mañana lo harán c contra otros sectores de l a poblaci6n. México se ha situado así olímpicamente, a la altura del gobierno títere de Guatemala. Le jos estamos, sin embargo, de contar únicamente con tales organizaciones terroristas, existen otras, más permanentes en P polía tica, como el M. U. R .O. -Movimiento Universitario de Renovadora OrientaciónF.U. M. -Frente Universitario Mexicans-, FEMACO. Federación Mexicana deCatólicos Anticomunistas, etce'tera.\n\nSe trata de grupos irregulares, comandados por agentes del e jército, laprscuraduría, l a federal de seguridad, tránsito y otros; no forman parte de cuer\n\nr-\n\n-\n\n.\n\n-\n\n¿Está si siguiendo nuestro país un curso guatemalteco?\n\n�"]]]]]]]]],["collection",{"collectionId":"4"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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BOLETIN INFORMATIVO DEL CONSEJO NACIONAL DE HUELGA. U N PASO MAS E LA ORGANlZAClON DE NUESTRO MOVlMlENTO N En: Gaceta Núm. 7 Año I Ciudad Universitaria, 13 de septiernbre de 1968.\n\nRespondiendo a las más urgentes necesidades del momento,ha surgido e l Comité Coordinador de Brigadas (C.C. .) organism~ del C. N. H., y que corno su nornbre l o indica tendrá corno función coordinar l a acción de las brigadas tanto del Politécnico, UNAM, Normal, corno de las demás escuelas que se encuentran en el rno virniento. Todos sabemos que l a vanguardia de nuestra lucha son las brigadas, a f n sabiéndolo rnuy pocos se dan cuenta de la necesidad de su organización integral. Pero los rnisrnos acontecirnientos se han encargado de que esta necesidad se haga patente en todos los comités de lucha y en el C, N.H. también, pues ante l a gran magnitud de nuestro rnovirniento, ante l a represión brutal, ante la falta de efectis vos materiales que ayuden a l a acción de las brigadas, etcetera no e posible que sigarnos tan sólo con comités locales de brigadas. La iniciativa ha sido tomada por varias escuelas y así el pasado viernes\n\n-o-\n\n-\n\n6 se efectuó l a primera gran junta de responsables de brigadas por cada comité de\n\nlucha, donde se acordó que con l a creación de este C.C.B. se aseguraría el cumplirniento efectivo y rdpido de los acuerdos del C.N.H. y adernds centralizaría toda la información por cuanto a brigadas se refiere y también de las zonas en que trabajan, para que en base a ello s se prosiguiese a una correcta planeación y organización. También e l C.C.B. se encargará de proporcionar rnedios y procedirnien tos que desernboquen en una mayor seguridad para los brigadistas, se encargar6 de dar la información necesaria a las comisiones de prensa y propaganda de cada escuela para que elabore propaganda idónea, dará y tendrá control de los rnedios que necesiten las brigadas para actuar corno son propaganda, megáfonos, mantas pintura, transportes, etcetera por supuesto para todo e l l o se encargará de crear un fondo o departamento de finanzas para hacer los gastos que se requieran por último también s acoró elaborar un boletín inforrnativo para dar a conocer en forrna e arnplia y a tiernpo los acuerdos del C.N .H. y otras cuestiones de interéses para los brigadistas. Fue acuerdo general que el C.C.B. trabajase las 24 horas del drat por ello se establecieron tres guardias al dta.\n\n-\n\n---\n\nLos efectos se han dejado sentir de inrnediato, l o prirnero fue que ha dado un gran sentirniento de seguridad y a l a vez se ha sentido l a solidaridad de otros cornpafieros herrnanos que se encuentran luchando juntos por una causa común justa. i Cornpañeros brigadistas podernos estar seguros que s i nos organizarnos nada n i nadie nos detendrá ! Necesitarnos en primer lugar que acudan absolutamente todos los responsables de las cornisiones locales de brigadas de cada comité de lucha, y nos pongarnos rnanos a l a obra. La sede del C.C.B. es en Ciencias Políticas por el momento.\n\n--\n\n-\n\n-\n\nPor otra parte algunos cornpafieros nos han hecho notar que algunas escuelas tal vez no puedan concurrir cotidianarnente hasta este \"cuartel\" general y par eso nos han propuesto que en algunos centros escolares se creen juntas de\n\n----\n\n�jefes de brigadas, a nivel de esos centros escolares. Plenarnente conscientes de e l l o y además aclarando que no es nuestro objetivo el centralizar burocrbtica--que rnente y en forrna cerrada a las brigadas, sino una centralización en base a trabajo y buscando l a mejor rnanera en que éste se pueda lograr.\n\n-\n\nAceptarnos esta forrna de organización y al efecto ya estd traba jando una Junta de Jefes de Brigadas a nivel de un centro escolar: el Politécnico, y cuya sede, también provisional, e en Ciencias Biológicas, que se encargard de llevar s inforrnes del C.C. B. a su base y traerd de el los a C. Pol íticas, pero para los efec tos resolutivos se convocard a reuniones conjuntas generales. Convocamos a todos los compaiieros responsables de la comisiones loca-les de brigadas de cada comité de lucha a que asistan a estas reuniones, pues sól o con su asistencia y trabajo se podrá rnaterializar en l a práctica las proposiciones hechas a este C. C. B., todas ellas de vital irnportancia para el desarrollo y victoria de nuestra lucha.\n\n¡\n\ni HASTA LA VICTORIA SIEMPRE! VIVAN LAS BRIGADAS COMBATIVAS!\n\n�"]]]]]]]]],["collection",{"collectionId":"4"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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En: Excélsior. México, 10 de septiembre de 1968.\n\n.\n\nCon tenaz insistencia los miembros del Consejo Nacional de Huelga han reclamado de los que participamos en el movimiento estudiantil de 1929, que alcemos nuestra voz para condenar la violación de la autonomía universitaria consumada a fines de julio por granaderos y soldados. Varios del C N H atribuyen nuestra abstención y s i lencio a la crónica anemia de nuestra tesorería (por falta del pago de cuotas de los socios) que nos impide hacer publicaciones pagadas. Para subsanar ese inconvenien nte,ellos mismos nos ofrecieron \"el dinero necesario para publi icar nuestra airada protesta en desplegados a toda plana en e l conjunto de diarios y grandes revistas me tropolitanas\"; y para que todo nos fuera fácil, hasta nos enviaron escrito un proyec to de condenación razonado a su modo, Tal vez suponen que nuestra generación c a rece de gentes con capacidad para escribir ocho o diez hojas tamaño carta a doble renglón.\n\nY sin esperar nuestra respuesta, han duplicado su demanda (también ellos pagando os gastos sin parar en detalles) enviándonos otro borrador de \"plana\" en que exijamos a l Gobierno que comparezca ante el tribunal del pueblo en que se han constituido e l CNH, y responda afirmativamente a cada uno de los seis puntos del pliego de peticiones; concebido y redactado por cierto, antes de que estallara este conflicto, que ya hizo perder el año a la selecta juventud estudiosa de México.\nVamos a complacer a os miembros del Consejo Nacional de Huelga,aunque no en la doble amplitud de sus deseos, pues diferimos en manera de pensar. Eso no obsta para que hagamos pública nuestra emocionada gratitud por su generosa oferta de hacerse cargo de os gastos de publicidad que en este caso, no serían menores de cien mil pesos. iCómo se ve que sus arcas están bien epletas de billetes! ¿ dónde vendrá tanto dinero? De palabra dijimos a Elí de Gortari (que fue enviado del C N H y que partici pó en la huelga del 29) que entre gitanos y entre nosotros no cabía a buena ventura; ya que él y muchos otros del Consejo sabían que la famosa autonomía de la Uniy versidad Nacional de México no fue obra n i conquista de la grey estudiantil, por más que en discursos, en folletos, y en las falsas historias de os que quieren aparecer heroicos en 1929, se diga lo contrario. La verdad es que tal cosa fue generoso obsequio del Gobierno de México, encabezado entonces por el Presidente Emilio Portes G l.\n\n-\n\ni-\n\n.\n\n-\n\nN o fuimos a la huelga en reclamo de autonomía. Ni se nos ocurrió siquiera. Lo ciei-to es que e l confl icto comenzó cuando varios guasones y flojos a la vez -POrristas de costumbre-, nos invitaron a protestar contra as pruebas rimestrales que exigía e l licenciado Narciso Bassols a a s sazón director de la Facultad de Leyes. Fueron el \"Fóforo:' el \"Viejo\" Villalobos, el \"Negro\" Guevara, el \"Greñas\", e l \"Tlacuachi\" \" Garizurieta, el \"Foch\" Fernández Robert y e l \"Satanás\" Rafael Suárez os que nos invitaron a hacer estal ar cohetones y a suspender as clases para que\n\n-\n\n-\n\n�nos quitaran las molestas pruebas trimestrales. Surgieron lo inevitables choques con la policía; se generalizó la huelga en Leyes; nos secundaron loo de Medicina; y después del zafarrancho del 23 de mayo en la Plaza de Santo Dorningo, en que nos tundieron los bornberos, que eran los granaderos de entonces (sus chorros de agua y sus hachas causaban más estragos que las rnacanas y los gases de ahora) toda la Universidad de México se puso en huelga. Ahora el reclarno era e l cese de Bassols en Leyes, y del licenciado Antonio Castro Leal, rector de la Universidad.\n\n-\n\n-\n\nLa huelga fue espectacular, brillante y fecunda s i se quiere, pues dio opor rtunidad a que surgieran grandes oradores, corno José Muñoz Cota, Alejandro Górnez Arias, Ciriaco Pacheco Calvo, Baltasar Drornundo, José Val lejo Novelo, y otros más que por aclamación constituyeron el histórico Directorio Estudiantil Universi tario.\n\n.\n\nAquellas jornadas fueron torneos de oratoria. Brilllaba el talento y estruj jaba el valor, Peleábamos de cara a l sol. Erarnos irreductibles. Por eso el Gobierno nos respetaba y buscó una salida gal larda, otorgando a la Universidad una autonomía que jamás se pidió. Tampoco sabra el estudiantado de entonces qué era eso; y hubo necesidad de amplias conferencias acerca de su contenido y alcance. N o fue pues, conquista estudiantil la decantada autonomía. Los que la recibimos aceptarnos ese bien sin que le diéramos la implicación de convertir los recintos de la Uni versidad en refugio de delincuentes y en asilo a la usanza medieval N o vamos a repetir lo que es autonomía, porque sólo no quieren entenderla en su cabal sentido los del C N H que teniendo ojos no quieren ver; y teniendo oídos agudos, se hacen rnás sordos que una tapia. Hernos dicho que la huelga del 29 al rnenos produjo, además de la autonornib, a grandes oradores, y fue una olimpíada del talento y del valor. Eso viene a cuento porque ésta que comenzó con pleito de pandil leros en la Ciudadela, e l triunfo es de la chusrna, no de la grey estudiosa; es la expresión más exacta de la procaci dad y de la ignorancia. En 1929 peleábamos haciendo gala en nuestros giros orat;0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 rios y en nuestros alegatos, de ampli ia cultura, corno que la abrevábamos en las aulas doctac de la Universidad; pero los de 1968 sólo dernuestran que no son universitarios, n i politécnicos, n i normalistas; sino extraños a la cultura y hasta a nuestro idiorna, quienes los que los manejan, pues sólo ernplean e l insulto, la leperada, e l chiste procaz, la i n juria y la sin razón.\n\no-\n\n-\n\nIlos aislados de talento que hagan aceptables sus dernandas. Es más; no dan la cara, la ocul tan con increíbles capuchas corno lo hacen los ku klus klanes criminales.\n\nNi sus leyendas, n i sus dibujos, n i sus discursos, n i sus alegatos dan deste-\n\nTambién los del Consejo Nacional de Huelga quieren que exijamos al Gobierno que sus más altos representativos comparezcan a l diálogo público y aeepten incondicionalmente los seis puntos de marras. en é Para complacer a los del Consejo necesitaríamos e primer lugar saber quié nes son, y quiénes les confirieron la suprema autoridad y la potestad de erigirse en tribunal más alto que la Suprema Corte de Justicia; ya que no hubo asambleas -\n\n-\n\n�en la UNAM, en el IPN, y en niwguna parte donde la masa estudiantil y la mayoría de los catedráticos los invistieran con la autoridad de directores de la huelga. Ellos se autoeligieron. Eso indica su falta de personalidad y de solvencia para Ilamar a cuentas a l Gobierno; tanto así, que no sólo por cobardía sino también por táctica se cubren la cara con capuchas y ocultan su nombre a l conglomerado nacio onal\n\n.\n\n-\n\nUnos son pol íticos fracasados; otros son extran jeros; los más, son mediocres catedráticos y alumnos que no alcanzaron fama por su inteli igencia y su saber, y que sólo han hecho carrera como inmorales y carentes de escrúpulos. Otros son apátridas conocidos; y el resto, es gavill la de audaces infiltrados en e l C N H a amparo de la capucha\n\n.\n\n;Ante ellos van a comparecer el secretario de Gobernación, el jefe del De partarnento del D. F. y los procvradores? ¿Ant ellos va a comparecer el Presidente de la Repiiblica? Volvemos a repetir: ¿Quienes so son, quiénes los designaron, y cuál es su ca liidad moral, legal e intelectual para erigirse en el Gran Jurado de México? ¿Representa a los maestros, a los alumnos, o a alguna nación extranjera?\n\nE l diálogo que tanto reclaman, primero se los ofreció el Gobierno; pero el los con táctica maoista procuran crear confusibn exigiéndolo a grandes voces pa ara que s diga que se les niega la razón y el derecho. e\nLos seis puntos son absurdos. La destitución de los jefes policíacos y la desaparición del cuerpo de grana deros sólo pueden ser acordados en el caso de que se demuestre su responsabilidad oficial en los últimos sucesos; y que sepamos, los estudiantes no han aceptado participar en la comisión investigadora cuya formación propuso el licenciado Corona del Rosal, jefe del Departamento del D. F. Por cuanto a la derogación de los artículos 1 145 y 145 bis contra delitos de disolución social, ya lo sabian ellos (pues dentro del C N H hay uno que otro catedrático de Leyes) que no es resorte del Presidente de la República sino de las Cámaras de la Unión la derogación de tales ordenamientos, Pero aún sobre las amplias i V expl icaciones que el licenciado Gustavo Díaz Ordaz dio en su histórico U Informe a l Congreso, y por encima de que se ha dicho hasta la saciedad que son para preser var la soberania nacional en caso de agresión extranjera y e l orden público en caso de motines, rebelión o asonada, insisten los del CNH en el \"diálogo público, por TV, frente a gran auditorio y en glorioso tecnicolor\". Hay la circunstancia de que fue el Presidente Avila Camacho quien promul gó el 145 y 145 bis; y que vno de los que ahora truenan contra esos mandamientos es el licenciado Alberto Trueba Urbina quien fue su más apasionado defensor en la tribuna de la Cámara cuando se % levó la iniciativa de ley a l parlamento. A prop&sito de este versátil abogado y pol ítico. ¿Puede en enjuiciar a l Gobierno y puede eri girse en guía de la juventud? S recuerda que cvando fue gobernador de Campeche, Alberto Trueba Urbina e\n\n-\n\n-\n\n�se echó sobre los fondos públi icos a l grado de que tuvo que huir a l extranjero con to do y los documentos oficiales a fin de que su sucesor el coronel O r t i z Avila no tuvie ra elementos para encarcelarlo como ladrón. Fue también el hazmerrei'r de la Nación con su programa de ganar tierras al mar en una entidad que le sobra territorio y le faltan moradores. Hizo que compusieran un himno a l \"Campeche Nuevo\" y que todos los días los niños de las escuelas cantaran frente a l gobernador, levantando la mano en una mezcla de saludo nazi, comunista y falangista.\n\ne-\n\n-\n\nPor eso es que como miembro del Consejo Nacional de Huelga se cubra con capucha pues además de enajenado, ama el dinero de las arcas públicas tomado a la mala. Y as hay muchos en el CNH. Por cuanto a la Iibertad de los presos políticos (que tampoco los hay, sino de lincuentes bien configurados) tampoco e s motivo de dálogo y mucho menos público como l o pretenden. Y en lo referente a la indemnización por daños sufridos por los estudiantes, el Departamento del Distrito los ha esperado desde hace semanas para que aporten pruebas y demuestren que los dafios fueron causados por agentes de la autoridad; y que sean debidamente cuantificados. Además, habrá que probar que los dañados son personas que no tomaron parte en los hechos violentos al enfrentarse a la gendarmería o a los soldados.\n\n-\n\nEso toca probarlo a los del C N H y como puede advertirse, tampoco eso es mo tivo de \"diálogo\" con secretarios de Estado, y menos aún con el Presidente de la RepúbI ica. Ahora bien, entrando de llleno al asunto: ¿Por qu están empefiados en que el diálogo sea público, y bajo las cámaras qué la de la TV en glorioso tecnicolor? ¿Quieren la clarificación de lo ocurrido con ánimo de lllegar a un punto que satisfaga a todos por ser justo, correcto y ecuánime? iEso no se hace en públiico\n\n-\n\n¿Quieren di diálogo, o circo? Porque analizando lo actuado por el Conse jo no buscan debate nacional, de altura y de juicio sino una función bajo las carpas de un circo. Tratan de buscar el aplauso de la chusma injuriando y haciendo mofa de las más alttas autoridades, de las leyes y de las instituciones. Toda discusión, s i es formal y lleva ánimo de resolver un problema con las autoridades, debe ser en recinto oficial, en la sede de la dependencia gubernativa correspondiente, y sin tener por qué real izarse frente a una turba que aleccionada por porras, intimide a l funcionario y rebaje su condición de servidor de México. lnsistir en el diálogo en lugar público, y que se acepten sus seis puntos a como dé lu lugar, no demuestra que se quiera lllegar a una solución, sino a la pérdida del respeto a las autoridades. Los propios estudiantes sensatos, se han dado cuenta de la maniobra y poco a poco los van abandonando. La demanda de que fuera el diálogo públi ico comenzó escogiendo la explanada de la Ciudad Universitaria y des s-\n\n-\n\n-\n\n�pués la Plaza de la Constitución el primero de septiembre, a la hora en que el Pre e sidente de la República tenía que ir a rendir su lnforme a la Cámara. Ahora ya decreció. Quieren que sea en el auditorio del Centro Médico. 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En: Excéls lsior. Mbxico, 21 de septiembre de 1968.\n\n.\n\nA ojo de buen cubero, el Gobierno viol6 la autonomía de la Universidad Nacional de Mbxico al ocupar sus instalaciones con fuerzas armadas y capturar dentro de la C. U. a estudiantes, alumnos, empleados y padres de familia. Empero, s i el caso se analiza a la luz de la verdad, que es la única que debe preva lecer cuando se debaten los intereses de la iuventud mexicana, los de nuestra Alma Mater, los del Gobierno y los de la Patria -ésta, por encima de todas las cosaslos únicos violadores de la autonomia fueron los que convirtieron a la Universidad en cuartel de guerrilleros; en difusora de injurias, de mentiras, y de banderias extrañas a la cultura; en cabeza de playa y puesto avanzado para la conquista política, social y territorial de Mbxico por dictadores y tiranos tropicales, eslavos y amarillos; en refugio de criminales y malvivientes; en guarida de los conculcadores del orden, e infractores de la Ley; y quienes la pusieron de rodillas ante politicos amargados que no cupieron en este régimen por muy bribones, o porque fueron echados de él por ineptos, por inmorales y por arbitrarios.\n\n-\n\n-\n\n-\n\nEsos son los que violaron la autonomía de la Universidad, los culpables de que las fuerzas del lnstituto Armado hayan cruzado e l dintel de la Ciudad Universitaria a rescatarla de gente extraiia a la misma, a la cultura y a México, y a limpiar la de la infamia de que estaban haciéndola víctima al mancill lar su liimpio nombre y su historial a l servicio siempre de la iuventud y de sus más elevados ideales de superación. Ya no había autonomía cuando e l Ejército mexicano- que es e l ejército del pueblo porque de 61 proviene y a 61 sirve de guardián a sus instituciones y la Univer sidad es una de sus más caras instituciones- se hizo cargo de la situación en la C.U. Siempre dentro de la verdad, podemos asegurar que más que el Gobierno fue eron e l mal llamado e ilegal Consejo Nacional de Huelga y l a Coalición de Profesores, quienes forzaron e hicieron posible la temporal ocupación militar; pues la provo ocaron tenaz y desesperadamente, hasta lo inaudito, Carecian de bandera, de argumentos y de razones para justificar la indefinida suspensión de clases, la pérdida del aiio escolar, y la incitación abierta a la rebel ión, a l motín y a los desórdenes cal lejeros. Sabian los del CNH y de la Coalición que la situación se les caía de las manos porque los estudiantes, pasada la euforia propia de la juventud (dada en todo tiempo y lugar a la algarada y a l desafío a la autoridad) estaban entrando en razón, estaban entreviendo la verdad, se estaban dando cuenta que eran manejados por extraños a la Universidad y a Mexico, y e ya se disponian a depurar el movimiento, Illegar a un arreglo, y tornar a clases a re cuperar e l tiempo tan inútilmente perdido. Por eso los encapuchados del C N H y de la Coal ición, y los lllamados \"sin-ca ra\" decretaron una exacerbación de los desmanes, y del terror para que nadie volvie ra a clases; a violar cuantas leyes y disposiciones se pudiera para entronizar e l coosque hiciera posible y urgente la ocupación mil itar de la Ciudad Universitaria, y la\n\n-\n\n�captura de quienes sólo eran arrastrados por e l engaño o por medidas coercitivas en que iba de por medio también la vida de los estudiantes. Esto era lo que querían, lo que buscaban desesperadamente, lo que procuraban por todos los medios posibles. Ellos, pues, son los únicos culpables de lo que ha pasado, y que tanto nos duele a los auténticos hi jos de la Universidad, porque en el la nos hicimos, y graeias a e l la nos hemos convertido en ciudadanos útilles a la comunidad, a la Patria, a nues tras familias y a nosotros mismos. Que no nos salgan ahora con que e l Gobierno vio16 la autonomia y mancilló e l sagrado recinto, pues harto violada y bien mancillada se encontraba nuestra Máxima Casa de Estudios.\n\n-\n\nS i seguimos buscando culpables, no podemos dejar a l margen a l Rector, Ing. Javier Barros Sierra, personificación cabal de la tibieza y de la indecisión. ¿Dé qué se que ja, y por qué protesta ahora, s i permaneció siempre en sueños, timorato en y desorientado en los casi dos meses que lleva la suspensión de clases y el desastre de su autoridad? ¿Es Rector, o es juguete de las circunstancias? ¿En dónde puso su autoridad, su talento, su habil idad y demás cual idades que creyeron adivinarle cuando le confirieron el honroso encargo de Rector de la Universidad Nacional de México?\n\n-\n\n¿Qué hizo con el nombre de su inmortal ancestro y antecesor, don Justo Sie rra, aquel valiente que en circunstancias terribles proclamó que e l pueblo tenía ham bre y sed de justicia? Don Javier se encerró en su torre de marfil y contempló el derrumbe de su autoridad, del nombre de la Universidad, vio arder junto a él las fogatas que estaban consumiendo todo, y no se acomidió siquiera a apagarlas, o a enfrentarse como demandaban las circunstancias. Ser Rector es algo más que ocupar cómodamente el asillón mirximo de la Universidad, o firmar y ostentar tan alta distinción. lmplica sa crificio, valor, abnegación, decisión, audacia y, sobre todo, sentido y derroche del deber, y amor a la juventud que le encomendaron y que se están perdiendo.\n\nm-\n\n-\n\nDe ese modo permitió sin una protesta, sin un ademán que Radio Universindad lanzara a l viento proclamas incitando a l pueblo a la rebel ión, al desconocimien to de las Instituciones, a la sumisión a países que buscan nuestra desgracia y que quieren hacer de México un Vietnam m6s infeliz que e l que el mundo contempla horrorizado. Permitió también que los demás medios de difusión -imprenta, mimeógrafo, papel y dinero- sirvieran para volantes léperos, exhortando a la revuelta armada, Dejó asimismo que gentes extrañas ocuparan los recintos de la Universidad, susaulas, sus oficinas, su explanada y todo, y que asumieran la dirección real de la Casa de Estudios, jamás antes profanada por individuos de esa clase.\n\nen\n\n-\n\nn Un día -cuando el problema entró en periodo de suma violencia- tom6 la ban dera y la iz6 a media asta (a media tenía que ser, como todas sus cosas) y l lor6 por una autonomía amagada por la autoridad; otro dia se puso a l frente de la manifestación de protesta, y llegó también a medio camino; después se encerró en su Torre y vio transcurrir el vendaval. 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desde l u e go, l a ordenacibn de d a t o s sumamente confusos, d i s p e r s o s y c o n t r a d i c t o r i o s .. .\n\nEs indispensable d i s t i n g u i r dos a s p e c t o s d e l problema. Los d i v e r s o s equícovos, adhesiones, apoyos c o n t r a d i c t o r i o s , ingenuos muchas veces, demagógicos o t r a s , en elementos que no s e c r e e r í a podrían h a c e r l o , r a d i c a en que no s e d i s t i n guen con c l a r i d a d dos a s p e c t o s d i v e r s o s d e l problema:\na) E l problema concreto de e s t e movimiento e s t u d i a n t i l de México, con s u s p e t i c i o n e s c o n c r e t a s y con s u s f i n a l i dades e s p e c í f i c a s y\nb ) E l verdadero problema de fbndo, que está subyacemte en l a s circunstancias mundiales y n a c i o n a l e s .\n\nMuchos de los que, de buena f e , parecen a d h e r i r s e a l movimiento e s t u d i a n t i l s u r g i d o en Mexico, en r e a l i d a d s e e s t á n r e f i r i e n d o a l problerna de f ondo; consideran que, e l sumarse a l movimiento rnexicano l e s b r i n d a una o p o r t u n i d a d de d i r i g i r l o y encauzarlo con v i s t a s a una s o l u c i ó n d e l problema g e n e r a l , \"Hay que c o n v e r t i r e s t a c r i s i s temporal en una plataforma permanente,\" l l e g ó a d e c i r u n ai n s t i t u ción.\n\n-\n\n-\n\nPor e l c o n t r a r i o , muchos de los que examinan e l problema concreto e s t u d i a n t i l de M é x i c o , consideran que no t i e ne n i n g u n a r e l a c i ó n , n i d i r e c t a n i i m d i r e c t a con e l pro-blema fundamental r e l a t i v o a d e f i c i e n c i a s s o c i a l e s , econ ó m i n a s p o l í t i c a s o académicas en e l campo de l a enseñanza, y a i n q u i e t u d e s de l a juventud a c t u a l . P a r a e s t o s últimos todo s e reduce a una mera agitación comunista. ,, Q u i s i e r a t r a t a r de ahondar en e l verdadero fondo d e l problema, a sabiendas de que, s i b i e n l o más urgente e s r e s o l v e r e l movimiento a c t u a l , l o d e c i s i v o y de a c c i ó n def i n i t i v a t i e n e que s e r l a l a b o r , aunque p a r t e de e l l a s e a a l a r g o p l a z o , p a r a modificar a f ondo muchas de l a s es-t r u c t u r a s que a f e c t a n hoy a n u e s t r a juventud, sobre todo a l a estudiantil,\n\n-\n\n�I n d i s c u t i b l e m e n t e , los jóvenes de hoy son p r e s a de u n a gran i n q u i e t u d y h a s t a han asumido una a c t i t u d revolucioo u n n a r i a en todo e l m u n dque, s eq m a e i f ise s t a e s p e c i a l m e n t e en e l medio e s t u d i a n t i l .\n\n-\n\nPor e l l o , creemos n e c e s a r i o a n a l i z a r las c a r a c t e r í s t i c a s de l a juventud, y las d e l momento actual., , C a r a c t e r í s t i c a s Especiales de l a Juventud C o n t e m p o r á n e a . Sobre l a s c a r a c t e r í s t i c a a n t e r i o r e s , que pertenecen a l a juventud de todos los tiempos, l a a c t u a l t i e n e algunas e s pecíficas: DESORIENTADA.- Ha habido t a n t o y t a n profundos cambios i durante los años en que e s t a juventud ha emergido a l a v-da, -sobre a s g e c t o s , i n c l u s i v e , que antes, se considera-ban inmutables-, que s e e x p l i c a e l d e s c o n c i e r t o y e l r e l a tivismo de l a s nuevas generaciones.\nC R I T I C A . - Un racionalismo i n i c i a l , seguido de un predo ominio de l o c u a n t i t a t i v o l a s ha l l e v a d o a e x i g i r , a s u manera, e l por qué de t o d a s l a s cosas,\n\nREBELDE.- Su s e n t i d o de l a j u s t i c i a y de l a c r í t i c a conduce a l a juventud a r e b e l a r s e c o n t r a todo.\n\n--\n\nCONDENADORA.- Precisamente e l inmenso a v a n c elogrado en l o t é c n i c o c u a n d oe l l a a p a r e c i ó , c o n t r a s t a n d o con l a s tremendas i n j u s t i c i a s s o c i a l e s y e l desorden m o r a l , h a n f r u c t i f i c a d o en una f i l o s o f í a de l a d e s t r u c c i b n , r e s u l t a do quizá de l a e x i s t e n c i a l i s t a , b i e n t i p i f i c a d a en e l informe presidencial: \" e s t á nc o n t r a todo y a f a v o r de nada\".\n\nESTRIDENTE.- Su personalismo s e t r a d u c e en snobismo y exhibicionismo e s t r i d e n t e . Los jóvenes de hoy buscan con desesperación nuevos h á b i t o s , nuevas i d e a s , nuevas d o c t r i n a s , nuevas conductas s o c i a l e s , p a r a s u b s t i t u i r l a s con no i g u a l a d a r a p i d e z , en unos cuantos años, meses o d í a s .\nANTIAUTORITARIA.- La p r é d i c a de los p r i n c i p i o s democrát i c o s , t a n t a s veces v i o l a d o s , precisamente por quienes -más los e n f a t i z a n , pero p r a c t i c a n e l a u t o r i t a r i s m o , ha engendrado una p o s t u r a g e n e r a l fuertemente c o n t r a r i a a l a a u t o r i d a d . Se busca d e s p r e s t i g i a r a é s t a mediante l a c r í t i c a s i s t e m á t i c a y e l i n s u l t o soez.\n\nLa Juventud E s t u d i a n t i l . Debe e n f a t i z a r s e que e l e s t u d i a n t a d o , sobre todo e l de -l a s e s c u e l a s medias y s u p e r i o r e s , no e s l a juventud, sino s ó l ou u n a r t e m i n o r i t a r i a de e l l a , aunque de máximaim-n ap portancia. La mayoría de l a p o b l a c i ó n j u v e n i l t r a b a j a en e l campo, en l a f á b r i c a , en e l t a l l e r o l a o f i c i n a , con i d e a l e s y asp i r a c i o n e s que no coinciden exactamente con los d e l s e c t o r\n\n�S i n embargo, ese s e c t o r la juventud d e s t a c a por d i de v e r s a s razones: Porque c o n s t i t u i r á e l e l e m e n t or e c t o r d e l mundo d e l m a ñana, no s ó l op o r os u acción d i r e c t a en l a v i d a política, p s i n o g o r que s u s l o g r o s , i d e a s , avances, etc., i n f l u i r á n en todos los s e c t o r e s s o c i a l e s .\n\na-\n\nPorque en t a n t o que los jóvenes de los otros s e c t o r e s no t i e n e n tiempo n i oportunidad de analizar e s t o s problemas o i n t e r v e n i r en e l l o s , los e s t u d i a n t e s , sobre todo d e n t r o de los d e f i c i e n t e ss i s t e m a s de enseñanza p a s i v a de n u e s t r a p a t r i a , dedican u n a s cuantas horas a l a a s i s t e n - c i a a clases, e s t u d i aunas cuantas noches e v í s p e r a s de n m examen, y no t i e n e n por qué preocuparse, ya que todo l o r e c i b e n de s u s padres o d e l Estado, enseñanza prácticamente dinero p a r a s u s n e c e s i d a d e s , sostenimiento y t e gratuita, a ú caprichos. n\n\n--\n\nPorque e l c a r á c t e r e s t u d i a n t c o n sn io u y eun e s t a d o , i l t t ya que e s p o r s u e s e n c i a t r a n s i t o r i o , (no s e e s estudiant e p a r a c o n t i n u a r l o siendo, s i n o p a r a s e r p r o f e s i o n i s t a ) ; p a r e c e c o n t a g i a r al joven d e dinamismo, movilidad e inestabilidad, Porque en v i r t u d de e s e e s t a d o de t r á n s i t o l a juventud e s t u d i a n t i l \"ve muchos problemas\", p e r o \"no a l c a n z a todav í a muchas veces a v e r soluciones\".. . ; y como e s m á s f ácil señalar un problema que e n c o n t r a r l e s o l u c i ó n , e l e s t u d i a n t e r e a c c i o n a muchas veces en f o r m ainadecuada inoportuna e injusta. Porque l a i n q u i e t u d y la v i o l e n c i a e s t u d i a n t i l no son cosa nueva: .\n\n..\n\nLos antecedentes p r ó x i m o s de l a actual i n q u i e t u d mund i a l de l a s u n i v e r s i d a d e s p a r e c e n e n c o n t r a r s e en l a s o l e a d a s de a c t i v i s m e s t u d i a n t i l producidas en Berkeley, en Londres, en B e r l í n y en T o k i o . . .\nP a r a comprender l a s c a u s a s e implicaciones nuestro de c o n f l i c t o e s t u d i a n t i l , e s p r e c i s o tomar e n cuenta que e l mismo, no sólo s e asemeja a los que s e han planteado en d i v e r s a s p a r t e s d e l mundo, s i n o que, en última i n s t a n c i a , responde a i d é n t i c a sc o n s i g n a s revolucionarias y t á c t i c a s de l u c h a .\n\nEn e f e c t o , todos los movimientos estudi ntiles se a j u s a t a n a u n a estrategia común, que c o n s i d e r a l a U n i v e r s i d a d como e l primer blanco, dado que c o n s t i t u y ee l e l e m e n t o -m á s d é b i l d e l orden e s t a b l e c i d o . Las e s t r u c t u r a s univer s i t a r i a s son f r á g i l e s y d i f í c i l m e n t e r e s i s t e n e l ataque masivo y organizado de l a s f u e r o a s extermas,\n\n-\n\n�E s t u d i o s sobre e l movimiento e s t u d i a n t i l f r a n c é s señal a n que ese ataque se concibe como u n aforma de a g r e s i ó n de l a Revolución C u l t u r a l , c o n s i s t e n t e en \" d e s i n t e g r a r e l organismo s o c i a l , concentrándose sobre los c e n t r o s de dec i s i ó n y p a r a l i z a n d o t o d a p o s i b i l i d a d de r e a c c i ó n defensihumanos, \" l a operación perva\"; r e s p e c t o de los recursos mite movilizar a l s e r v i c i o de la causa r e v o b u c i o n a r i a trop a s f r e s c a s y d i s p o n i b l e s , l a s de l a juventud que Mao ha o u t i l i z a d o ,en l a f a s e de l a r e v o l u c i ó n - c u l t u r a l cc n t r a l o s sindicatos y los cuadros d e l p a r t i d o . Esta e x p l o t a c i ó ne s de u n h a b i hi d a d n o t a b l e , pues f u e r a de l a u n i v e r s i d a d , l a a l a c o n t e s t a c i ó n s e l l e v a h a s t a e l i n t e r i o r de eada c é l u l a f a m i l i a r . A s í l a a g r e s i ó n no procede de f r e n t e , s i n o que proviene de una o f e n s i v a que p e n e t r a en e l i n t e r i o r de l a s c é l u l a s más s ó l i d a s de l a sociedad ( u n i v e r s i d a d , e s c u e l a s , f a m i l i a s , t a l l e r e s ) y que procede por desintegración de l a s m á s t r a d i c i o n a l e s e s t r u c t u r a s s o c i a l e s que parecían l a s menos vulnerables\". En todos los movimientos, y t a m b i é ncomo denominador co-\n\na---\n\nm ú n ,s e pretende que no haya l í d e r e s v i s i b l e s i d e n t i f i c a dos; s e busca que s u s nombres no sean conocidos por l a op i n i ó n pública y, por l o mismo, t o d a l a e s t r u c t u r a d e l m o -\n\nvimiento deberá permanecer anónima y s u s d e c i s i o n e s s e r á n de c a r á c t e r eolegiado, En todos e l h o s , no o b s t a n t e e s t e anonimato, s e i n s i s t e en p e d i r y e x i g i r un diálogo que, como en e l caso de México, s e r í a i n o p e r a n t e , puesto que s e admite s ó l o p a r a cuando l a s p e t i c i o n e s hayan s i d o r e s u e l t a s ,\n\n-\n\nEn todos e l l o s s e t r a t a de que los \"llamados diálogos\", seam en público, e s d e c i r más d e b a t e s , d i s c u s i o n e s o motiin e s , que diálogos. En todos e l l o s s e busca, no sólo a t a c a r l a autoridad, sino desprestigiarla, En todos e l l o s , s e p r e s e n t a u n ac l a r a intención de den i g r a r a l a p o l i c í a , y s e p i d e s u s u p r e s i ó n . ( E s t o n oe no p r juzga que l a s r e p r e s i o n e s hayan podido s e r o no, en muchos c a s o s , indebidas o exageradas). En e l Movimiento E s t u d i a n t i l Mexicano, y r e s p e c t o de l a p e t i c i ó n d e l Consejo Nacional de Huelga, en e l s e n t i d o de s u p r i m i r e l cuerpo de granaderos, los e s t u d i a n t e s de un co m i t é de lucha dan l a s i g u i e n t e explicación: \"Los granaderos son y s e g u i r á nsiendo, un instrumento de r e p r e s i ó n a l s e r v i c i o d e l Estado, Esperar o t r a cosa de e l l o s e s mera i l u s i ó n i n f a n t i l . Como b a s t i ó n importante de r e p r e s i ó n que s o n , a l a b u r g u e s í a burocrática no l e -conviene s u d e s a p a r i c i ó n porque e s t a n t o como d e b i l i t a r s u defensa. La tendencia e s que, en lugar de desarmarse, s e a c r e c i e n t e e l poderío r e p r e s o r d e l Estado, En e l remot o caso de l l e g a r a d e s a p a r e c e r , no hay que o l v i d a r que s u r g i r á u n anueva modalidad de granaderos, porque t o d a po-\n\no-\n\n�l i c í a c i e r t a m e n t e , cumple con s u f u n c i ó n de mantener e l o r den s o c i a l ; uno de los pasos p a r a e l l o s e r á l a d e s t r u c c i ó n d e l a p a r a t o r e p r e s o r que e s e l Estado: desde los granade-r o s h a s t a e l e j é r c i t o . Hay que e r r a d i c a r toda i l u s i ó n de cambios p a c í f i c o s , l a revolución s e r á v i o l e n t a . La l u c h a v e r d a d e r a sólo se p l a n t e a en términos antagónicos e n t r e se c l a s e s sociales y opues t as\"., En todos e l l o s s e invoca l a \" f i l o s o f i a de l a destrue-ción\" d e Marcuse, cuyas i d e a s s i n t e t i z ó e l I n f orme P r e s i d e n c i a l : \"Están en c o n t r a de todo y a f a v o r de nada\". E s t a f i l o s o f í a que gana constantemente adeptos en las universidades se c o n v i e r t e a l a vez, en u n af i l o s o f í a de c l a n e g a c i ó n . Lo que s e busca e s l a e l i m i n a c i ó n d e l \"domin i o d e l hombre por e l hombre1'. Los s e g u i d o r e sde Marcuse t i e n e n conciencia c l a r a de \" c o n t r a qué c o m b a t e n \"Son o n . S dog nuevo s e n t i d o , f a n á t i c o s . Su p o l í t i c a , máticos y, en un en s u m a ,es l a p r o t e s t a .\nEn todos e l l o s , por l o t a n t o , s e toma como base una p r o t e s t a c o n t r a - todo l o que e x i s t e en e l regimen a c t u a l ,\n\n-\n\n--\n\nEn todos los movimientos s e busca, por l o mismo, no t e n e r una bandera i d e o l ó g i c a d e f i n i d a ya que, s e a f i r m a \" l a i d e o l o g í a s e p a r a y l a acción u n e \" . En r e l a c i ó n con l a s p o s t u r a s i d e o l ó g i c a s , los l í d e r e s d e l Consejo Nacio-n a l de Huelga señalan l o s i g u i e n t e :\n\n--\n\n--\n\n\"En e l Comsejo hay t o d a u n a gamagde p o s i c i o n e s p o l í t i a c a s , desde p o s i c i o n e s comunistas que consideran que e s t o no e s más que m paso h a c i a una f u t u r a revolución s o c i a l i s t a , h a s t a demócratas c r i s t i a n o s que ven en e s t e movimient o un f i n en sí mismo, En e s t e momento n u e s t r ap l a t a f o r m a h a demostrado en l a p r á c t i c a , s e r u n aplataforma b i e n d i señada, porque ha hecho g i r a r en t o r n o a e l l a enormes s e e t o r e s de l a población en f orma c a s i u n á n i m e \" .\nm\n\nEn todos e l l o s aparece siempre, más o menos o c u l t a o ap a r e n t e , ma d i r e c c i ó n anarco-comunista, d i r e c t a o i n d i recta. En todos e l l o s s e u s a de l a b u r l a , a l a que han c a l i f i cado como \" l a a c t i v i d a d más r e v o l u c i o n a r i a d e l mundo\".\n\nm En todos e l l o s ha e x i s t i d o u n aconfusión estando a abos l a d o s d e l movimiento elementos de derecha y de izquierda, claramente i d e n t i f i c a d o s ,\n\n-\n\n. En todos e l l o s , s a t i s f e c h a s u n a s demandas, surgen o-t r a s más r a d i c a l e s .\n\nEn todos e l l o s , s e ha manifestado, más o menos o c u l t a , queja de que las universidades han t r a t a d o de d e s p o l i t i z a r a los e s t u d i a n t e s . Como r e a c c i ó n , los jóvenes a c t i v i s t a s señalan que l a - u n i v e r s i d a d \"ya no a s e l templo deb saber1' s i n o que s e ha convertido en un \"instrumento de\n\nla\n\n--\n\n�opresión a l s e r v i c i o de l a c l a s e dominante\". P a r a los est u d i a n t e s toda i n t e r v e n c i ó n de l a f u e r z a pública, en l a s instituciones u n i v e r s i t a r i a s , e s una prueba más de l a \"colusión e n t r e la u n i v e r s i d a d y l a sociedad b u r g u e s a \" . En t o d o s ellos, s e ha buscado e l apoyo de loss e c t o r e s populares; pequeños comerciantes, campesinos, obreros, e t c .\n\nEn todos ellos ha habido apoderamiento, por p a r t e de l o s estudiantes, de los e d i f i c i o s e s c o l a r e s , En todos e l l o s , ha habido s e c u e s t r o s y q u e m a s fulgurant e s de v e h í c u l o s de s e r v i c i o público, u t i l i z a n d o , s e g ú n parece, s i s t e m a s e s p e c i a l e s en los que han s i d o p r e v i a m e n t e adiestrados.\nrrilla\n\n-\n\nEn todos ellos se han a p l i c a d o las t á c t i c a s de l a \"gueu r b a n a \" , p a r a desconcertar a l a policía.\n\n,\n\n-\n\nEn todos ellos, a a d i f e r e n c i a de l o que a c o n t e c i ó en or to tiempo, o sea que los a g i t a d o r e s eran los estudiantes fóós i l e s , los de p e o r e s n o t a s o los d e s t r i p a d o s , hoy s e en-cuentran a l a cabeza de los movimientos, e s t u d i a n t e s % t e s y capaces. Puede a f i r m a r s e que ha s i d o m a minoría, de los jóvenes más destacados de l a a c t u a l g e n e r a c i ó nes-t u d i a n t i l , la que h a hecho d i r s u voa de p r o t e s t a . . . . .\n\n-\n\nEn t o d o s , o la mayor p a r t e de e l l o s , a d i f e r e n c i a también de l o que anteriormente o c u r r í a , los d i r i g e n t e s e s t ; ~ d i a n t i l e s y m a g i s t e r i a l e s , provienen hoy de l a s escuelas técnicas.\nEn todos e l l o s h a e x i s t i d o obviamente suspensión de -~ l a s e s s e han explotado todos los motivos de desconteny t o popular. En todos los movimientos, l a s p o s i c i o n e s d o c t r i n a l e s y de método d e l p a r t i d o comunista han s i d o desbordadas p o r los e s t u d i a n t e s a c t i v i s t a s de l a llamada \"nueva izquierda\". La \"nueva izquierda\", movida por l a necesidad de \" h a c e r a l g o \" , decididamente h a d e s a r r o l l a d o métodos p o l f t i c o s completamente i n s ó l t i o s . Hoy en d í a , l a s d i f e r e n c i a s teór i c a s e n t r e l a v i e j a y nueva i z q u i e r d a son d i f í c i l m e n t e superables.\n\n,\n\n-\n\nE n e l caso d e l movimiento e s t u d i a n t i l mexicano, el líd e r P e r e l l ó c a l i f i c a a l p a r t i d o comunista mexicano como \" u n p a r t i d o d é b i l , s i n capacidad. r e a l de movilización y sin ascendiente sobre l a inmensa mayoría de l a s c l a s e s populares. En e s t e momento, e l movimiento e s t u d i a n t i l t i e n e muchas más p o s i b i l i d a d e s de c o n t a c t o y de ascendiente sobre l a s masas p o p u l a r e s que e l PCM y que c u a l q u i e r o t r a organización popular independiente\n\n.\n\n-\n\nPor p a r t e de l a p r e n s a , r a d i o y T.V., en s u empeño por mostrarse i m p a r c i a l e s y o b j e t i v o s , conceden a los l í d e r e s e s t u d i a n t i l e s una gran impostancia y u n anueva dimensión.\n\n�En e f e c t o s e l e s i n v i t a a hacer d e c l a r a c i o n e s públicas p a r a que s e den a conocer s u s puntos de v i s t a . Se ha l l e g aa do a d e c i r que \"mientras que en l a s pasadas r e v o l u c i o n e s , l a s e s t a c i o n e s de r a d i o debían s e r tomadas por a s a l t o , en l a a c t u a l i d a d e l enorme poderío de l a s ondas s e encuentra espontáneamente a l a d i s p o s i c i ó n de los a g i t a d o r e s \" . En todos los movimientos s e a p r e c i a u n ap a r t e que b i e n pueds r e s u m i r s e por l a ecuación: provocación = c a p i t u l a c i ó n o represión. Frente a l a violencia, l a autoridad universit a r i a no t i e n e m á s a l t e r n a t i v a que c a p i t u l a r a n t e l a s exig e n c i a s e s t u d i a n t i l e s o mantener e l orden e m p l e a n d omedidas r e p r e s i v a s , U m a n i f i e s t o de un movimiento e s t u d i a n t i l eun r o p e s , a n a l i z a d i c h a s i t u a c i ó n de e s t a manera: \"cuando l a n e g a t i v a de l a sociedad p a s a de l a p a l a b r a a los hechos, cuando p a r a los e s t u d i a n t e s e s t a negativa no t i e n e como e x presión m á s que l a v i o l e n c i a , e l estado burgués sólo t i e n e una r e s p u e s t a : la represión\". i Todos los movimientos e s t u d i a n t i l e s e s t á n n f l u e n c i a d o s por u n af i l o s o f í a t e r r o r i s t a , que s e opone a l a \" i d e o l o g í a burguesa opresiva\". Los p a r t i d a r i o s de e s t a l í n e a de acción d e c l a r a n que l a f orma de organización a d e s t r u i r , e s l a t e c n o c r a c i a en todos s u s aspectos. Anuncian que \" l a f i l o s o f í a d e l mañana s e r á u n a f i l o s o f í a t e r r o r i s t a l i g a d a a u n ap r á c t i c a p o l í t i c a también t e r r o r i s t a . . . L a sociedad e s t á c o n d e n a d a a r e h u s a r , cada día m á s , e l llamado de l a razón, conduciéndose a s í , l e n t a , p e r o inexorablemente, a l a necesidad de l a violencia pura\".\n\n-\n\nEn t o d a s l a s r e v u e l t a s e s t u d i a n t i l e s s e m a n i f i e s t a una r e a c c i ó n c o n t r a toda autoridad establecida.\n\nE s t a t e n d e n c i a al anarquismo s e a p r e c i a claramente en los s i g u i e a t e s s l o g a n s empleados en v a r i o s movimientos: \"El Estado e s l a c a s t a de los improductivos\". \"Tendremos ua b u e n a m o , e l d í a que cada uno l o s e a de sí mismo\". \"El maestro e s u n aimagen d e l padre y ambos ocupan una función r e p r e s i v a por def i n i c i ó n \" .\n\n.\n\n\"Ni amo n i Dios; D i o s soy yo. . .\"\n\nUna de l a s consecuencias b e n k f i c a s d e l movimiento est u d i a n t i l , no p r e v i s t a s por los a g i t a d o r e s que l o provocar o n , o a l menos, amplificaron y aprovecharon, e s l a d e que e s e movimiento e s de una acción conjunta p a r a resolver:\n\nE l problema j u v e n i l en s u i n t e g r i d a d\n\n�E l problema de n u e s t r a sociedad en s u s d i v e r s o s aspect o s económicos, p o l i t i c o s , j u r í d i c o s s o c i a l e s , morales, etc.\n\nS i n p r e t e n d e r por l o d i c h o , apuntar s o l u c i ó n a l g u n a , s í creemos que pueden señalarse algunas de l a s causas que -ban originado e i mal profundo en l a juventud y sobre todo en l a e s t u d i a n t i l , l a s que i n d i c a n c u á l e s son, en n u e s t s a opinibn, los campos concretos h a c i a los que debe d i r i g i r s e l a acción de todos los s e c t o r e s : En primer término, v a l e l a pena subrayar que s e t r a t a de un problema que, como s e d i j o , compete a y debe s e r abordado por todos los s e c t o r e s : de nada s e r v i r í a l a mera acción d e l s e c t o r público, n i de los padres de f a m i l i a , n i de l a s e s c u c l a s en los d i v e r s o n i v e l e s , n i de los gru-pos r e l i g i o s o s , n i d e l s e c t o r i n d u s t r i a l . , c o m e r c i a l , a g r í c o l a , e t c . ; l a educacibn y s u s d e f i c i e n c i a s , como s e ha dicho d e l problema d e l campo, y m á s a ú n ,e s un problema nac i o n a l , no de s e c t o r e s , Necesitanos r e c o n s t r u i r e l l a z o r o t o \"hogar-escuela\". Por d i v e r s o s medios s e ha inculcado l a i d e a , de que los p a d r e s de f a m i l i a cumplen plenamente s u f u n c i ó n con busc a r p a r a s u s h i j o s una e s c u e l a , pública, p r i v a d a o r e l i g i o s a , olvidando que e l l a , c u a l q u i e r a que s e a s u n i v e l , s ó l o actúa o debe a c t u a r a nombre y en r e p r e s e n t a c i b n de los padres de fam i l i a , y que é s t o s no pueden e l u d i r s u a o b l i g a c i b n de e s t a r en e s t r e c h o c o n t a c t o con l a s i n s t i t u ciones de enseñanza y con los educadores.\n\n-\n\nEs i n d i s p e n s a b l e , como lo señaló e l P r e s i d e n t e Díaz Ordaz no l i m i t a r s e a d a r i n s t r u c c i ó n , mera p r o v i s i ó n de i n s t r u m e n t o s ú t i l e s ,, s i n o sobre todo, f ormación o educac i ó n , e s t o e s : d e s a r r o l l o de l a p e r s o n a l i d a d , Instrucción, q s i n educacibn, puede s e r m á s dañosa a ú n ue l a ignorancia o l a i n c u l t u r a como l o están demostrando los hechos a c t u a les.\n\n-\n\n,\n\nEs n e c e s a r i o r e l a c i o n a r l a enseñanza de l a s e s c u e l a s en s u s d i v e r s o s t i p o s y n i v e l e s con l a profundamente e-n é r g i c a , e f e c t i v a y muchas veces n e g a t i v a , que s e e s t á r e a l i z a n d o a t r a v é s de los medios de comunicación: r a d i q t e l e v i s i ó n , p r e n s a , c i n e , e t c . E s t o s deben c o n s i d e r a r s e como elementos e d u c a t i v o s de mayor poder, amplitud y p r o fundidad que l a s e s c u e l a s , y u n i v e r s i d a d e s , y como t a l e s deben s e r manejados, coordinados y d i r i g i d o s .\nEs n e c e s a r i o remediar l a s i t u a c i b n mediante una autént i c a reforma educacional, c o n s i s t e n t e en métodos de enseñ a n z a más modernos, más a c t i v o s , m á s d i n á m i c o s :e l l o i m p l i c a e s t u d i a n t e s de t i e m p o completo y maestros de tiempo completo, erogaciones en a m p l i a sb i b l i o t e c a s , medios audiovisuales.. e t c .\n\n�Es urgente resolver, como l o señaló e l P r e s i d e n t e , e l problema de armonizar l a s j u s t a s aspiraciones de los e s t u d i a n t e s y s u mayor p a r t i c i p a c i ó n en l a v i d a de s u s escuel a s , con e l n e c e s a r i o m a n t e n i m i e n t ode l a a u t o r i d a d , s i n l a c u a l no e x i s t i r í a unidad ni, consiguientemente e l orrden que implica también l a enseñanza t l a educación. Es n e c e s a r i o que t o d a l a b o r pedagógica y educadora s e r e l a c i o n e con los c o n f l i c t o s graves que e x i s t e n en n u e s - t r a s o c i e d a den los a s p e c t o s económicos, políticos, j u r i d i c o s , s o c i a l e s morales, de t a l modo que los p r o p i o s est u d i a n t e s , s o b r e todo los de n i v e l e s s u p e r i o r e s , puedan brindar ayuda y o r i e n t ación p a r a r e s o l v e r esos c o n f l i c t os. E l l o i m p l i c a , por supuesto, l a colaboración de las autoridades, empresarios, obresos, en e l m i s m o s e n t i d o , Mientras no s e demuestre l a buena voluntad de todos esos s e c t o r e s , l a causa profunda de l a i n q u i e t u d y r e b e l i ó n e s t u d i a n t i l seguirá viva. Tengamos p r e s e n t e que l a a g i t a c i b n e s t u d i a n t i l , en unmomento dado, a m e n a z ó con extenderse a l medio obrero y campesino, empeñándose en c o n v e r t i r a s u causa a diehos s e c t o r e s , cop l a s tremendas consecuencias que e l l o hubies e implicado p a r a l a paz y e l orden s o c i a l e s de n u e s t r o país.\n\n-\n\n--\n\n-\n\nQuienes en a r a s de un reformismo mal entendido, s e dejaron l l e v a r por l a s t e n d e n c i a s d e l movimiento estudian-til no p r e v i e r o n l a s consecuencias d i s o l v e n t e s que su act i t u d pudo ocasionar a l a sociedad en que viven. Es i n c o n t e s t a b l e l a necesidad de promover en n u e s t r o p a í s grandes cambios p o l i t i c o s y s o c i a l e s , pero e l camino de l a anarquía g e n e r a l i z a d a c i e r t a m e n t e no nos conducirá a una sociedadmejor. La t é c n i c a d e l t e r r o r y l a destruc-c i ó n , preconizada por e l movimiento que hemos e x a m i n a d o , n i e s humana n i e s j u s t a . S i s e a c e p t a e n t r a r en un proce s o d e s t r u c t f v o de t a l n a t u r a l e z a , e l p r e c i o para s a l i r e d e d él, s e r á e l de l a dictadura t o t a l i t a r i a . ,,. . Defendamos a n u e s t r o p a í s d e l caos y de s u consecuenc i a ineludible, l a t i r a n í a , p e r o c o n v e n z á m o n ode que e l s desorden, l a a g i t a c i ó n y l a t r a i c i ó n p o d r á nr e s u r g i r , una y o t r a vez, s i no nos entregamos a l a t a r e a de r e s o l v e r e l gravísimo problema de l a educación i n t e g r a l de nues-t r o s h i j o s y de l a juventud, en g e n e r a l ,\n\n-\n\n�"]]]]]]]]],["collection",{"collectionId":"4"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Esta integrada por cuatro volúmenes. Los tres primeros incluyen los textos hechos públicos por los diferentes grupos que manifestaron su opinión respecto a los acontecimientos ocurridos de julio a diciembre en la ciudad de México. El primero cubre los meses de julio y agosto; el segundo, septiembre, y el tercero, de octubre a diciembre cada uno de ellos incluye una cronología sumaria, basada en información periodística, de los lapsos correspondientes. El cuarto volumen contiene dos índices: uno de documentos y otro de nombres.\r\nLa mayor parte de los textos se tomaron de los diarios Excélsior y El Día. El resto, del número 12 de la revista Historia y Sociedad y de La Gaceta, boletín informativo del Comité Coordinador de Huelga de la UNAM y del Consejo nacional de Huelga. Se incluyeron también algunos que circularon en forma de volantes y unas cuantas reseñas periodísticas de conferencias de prensa que aportan información útil para la comprensión de la actitud de algunos grupos políticos.\r\nLa mayoría de los escritos se transcribieron íntegramente. Sin embargo, en ocasiones sólo fue posible incluir las síntesis que de los mismos publicaron las fuentes señaladas. En otros casos, por tratarse de textos demasiado extensos, se eliminaron párrafos que no se referían directamente al problema y se presentaron como extractos\""]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"91"},["text","Knochenhauer, M. 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